Flere tanker rundt oppgaven min har jeg å luftet i denne bloggen.
Her finner dere også en refleksjon rund mitt bruk av IKT i undervisningssammenheng.
Ellers har jeg begynt å skrive ned mine første refleksjoner rundt målene i fagplanen.
På slutten av denne avhandlingen reflekterer jeg rundt målene i fagplanen i lyset av det ferdige tankekortet .
Jeg har også begynt å skrive ned noen ord om det faglige innholdet av prosjektet.
Gjennom arbeidet oppgaven har jeg prøvd å nå målene i fagplanen for dette semesteret så godt som mulig.
- analysere og vurdere nettbaserte publiseringsverktøyTankekortet representerer et nettbasert publikasjonsverktøy. Hvorfor jeg har valgt akkurat dette verktøy beskriver jeg bl.a. i dette innlegget.
Gjennom arbeidet med å lage kortet - og ikke minst samarbeidet i gruppa mi - har jeg fokusset mye på analyse og vurdering av ulike publikasjonsverktøy. En del av dette arbeidet har jeg dokumentert i bloggen min.
Ved hjelp av den kritiske analysen og konstruktive kritikken som gruppemedlemene kommer til å berike samarbeidet vårt håper jeg å bli ledet i riktig rettning.
Denne grafikken inneholder flere punkter som er relevant med tanke på læringsressurser.
Hvis tankekortet skal være "up to date" må den oppdateres gjevnlig.
Siden mye informasjon nås ved at leseren følger lenker er det viktig at disse fungerer. En stor fordel er at mye av lenkene fører til sider som jeg administrerer.
Lenkene bidra til at vedlikeholdsarbeidet er overkommlig - så lenge disse blir oppdatert krever selve tankekortet ganske lite vedlikehold.
Jeg prøver til å legger ut nytt stoff etter hver aktivitet eller etter at vi har skjedd nevnverdige forandringer på bygget.
Elevene kan oppdatere innholdet ved å skrive blogg eller Wiki og ved å legge til egne bilder på flickr o.l.
Tankekortet organiserer læringsinnholdet og fungere som et veilede medium, som hjelper leseren å holde fokus. Gjennom valget av lenkene kan jeg betemme hvor stor grad av frihet jeg ønsker å gi eleven. Ved å begrense denne friheten kan jeg også begrense uoversiktligheten og forebygge faren for at eleven "gå seg vill".
Jeg kan ikke bruke LMS, siden elevene på Østbytunet kommer fra forskjellige skoler som bruker ulike LMS. Vi har enda ingen platform der alle elever er samlet. Jeg må derfor velger et åpent portal. Etterhvert har jeg bestemt meg å velge verktøyet tankekort og bruke den nettbaseret tjenesten mindomo.
Fordelene med tankekort som verktøy for presentasjon av den individuelle oppgaven min har jeg drøftet her.
Mine erfaringer med andre verktøy, som ikke står i direkte forbindelse med min oppgave, men som jeg anser som relevant i personlig og i pedagogisk sammenheng har jeg dokumentert her.
Billedmateriale som vi har samlet i løpet av de to årene vi har holdt på med prosjektet begynner å bli ganske omfattende. I forbindelse med arbeidet med den individuelle oppgaven min har tenkt å plukke ut relevante bilder og lagt dem ut på ulike nettsteder.
For å teste kunnskap på en måte som mange elever liker (og ikke oppfatter som prøve) har jeg lagt inn lenker til noen spill med relevant innholdt i tankekortet mitt (se også tavlebildet dataspill og læring fra forrige samling på HIAK).
