Innhold

ULIKE ASPEKTER RUNDT MIN INDIVIDUELLE OPPGAVE

• Innhold
• Kort om "gamme-prosjektet"
• Bakgrunn for oppgaven
• Sentrale aspekter i tankekortet
• Hvorfor mindmap?
• Valg av nettbasert verktøy
• Flere askpekter rundt oppgaven min
• Målene i fagplanen AVIK 6300
• - analysere og vurdere nettbaserte publiseringsver...
• - utvikle og vedlikeholde nettbaserte læringsressu...
• - differensiere og organisere læringsprosesser med...
• - begrunne valg av teknologiske og pedagogiske løs...

Kort om "gamme-prosjektet"

Jeg jobber som lærer på Østbytunet skole der vi gi undervisningstilbud til barn og unge i alderen mellom 7 og 13 år som er innskreved på Østbytunet behandlingssenter.
I sommer 2005 har vi startet "gamme-prosjektet". Tanken var å skape et praksisrettet læringsprosjekt der elevene kunne oppdage naturen, bruke seg selv og sine ressurser på en positiv måte og oppleve mestring gjennom meningsfulle aktiviteter. På likt linje med faglige målsettninger skulle utviklingen av sosial kompetanse står i fokus.

Vi fant en plass der vi fikk lov å bygge gammen. Byggeprosessen startet i høst 2005 - i dag har vi kommet oss ganske lang men det dukker opp stadig nye utfordringer som vi løser gjennom aktiv involvering av elevene.

Prosjektet fungerer som en tverrfaglig læringsmiljø. Elevene inkluderes i både planlegging, gjennomføring av aktivitetene. Opplevelsene under turene og aktivitetene åpner et hav av muligheter til senere fordypning.

Bakgrunn for oppgaven

Min individuell oppgave i modul 6100 omhandlet loggføring av aktiviteter i sammenheng med gamme-prosjektet.

I dette modulet har jeg tenkt å lage en webside som omhandler

I forbindelse med den individuelle oppgaven for dette semesteret hadde jeg først tenkt å lage en webside om "Gamme-prosjektet".

Siden skulle belyse ulike aspekter rund prosjektet og den skulle i en eller annen form kunne bidra til nettstøttet læring.

Etter en del tankevirsomhet rundt utformingen av en slik side, i lyset av mine begrensede kompetanser på dette feltet, har jeg dempet mine ambisjoner et hakk. Websiden er fortsatt et overordnet mål, men jeg sikter ikke på å komme meg ditt i løpet av dette modulet.

Jeg har derfor bestemt meg å lage et tankekart.
Tankekortet kan senere fungere som en "plan" for konstruksjon av en eventuell webside.

Tankekortet skal gjøre rede for denne PROBLEMSTILLINGEN.

Sentrale aspekter i tankekortet

Som et første utkast har jeg plukket ut noen sentrale punkter som tankekortet kunne fokussere på - her illustrert i et enkelt tankekort (klikk på grafikken for større bilde):

(grunnen til at det står "Webside" i sentrum er at jeg hadde planer om å lage en webside fram for et tankekort der dette utkastet ble til. Les mer om denne "sinnsvandelen" her.)

Hvorfor mindmap?

Generelt sett synes jeg at et tankekort (mindmap) er et bra verktøy å vise ulike sider av en problemstilling. Den egner seg bedre en ren tekst fordi relasjoner kan vises på en enkel måte. Ved hjelp av et tankekort er det lettere å danne seg et "bilde" av et komplekst problem enn ved hjelp av en tekst.

Interaktive, nettbaseret tankekort åpner en menge av nye muligheter. Som statiske tankekort gir de et oversikt over de ulikelike sidene av en problemstilling ved første øyekast.
I tillegg gi de leseren mulighet for fordypning på flere kunnskapsnivåer - enten ved at han øke antallet av sylige nivåer eller ved at han følger lenkerne. Sistnevnte, nemlig tankekortets hypertekst-karakter, gi leseren muligheten å "selv velge ut emner som virker spesielt interessante og lese mer om disse, noe som gjør at alle vil ha en forskjellig opplevelse av den samme hyperteksten" (IKT i skolen).

Leseren kan dermed til en visst grad tilrettelegge informasjonsmengden- og karakter for seg selv. Tankekortet fungere som et veilede medium, som hjelper leseren å holde fokus.

Et tankekort kan være et pedagogisk verdifull verktøy. Det kan tilrettelegge for meningsfull læring. Elevene kan tilpasse læringsinnholdet etter sine egne ineresser. Dette kan skape motivasjon og stimulere egenmotivasjon. Sistnevnte kan utnyttes ved å integrere muligheter for aktiv deltagelse i lenkene (f. eks. WIKI eller blogg).

Valg av nettbasert verktøy

For å lage og presentere tankekortet har jeg valgt det nettbaserte verktøyet mindomo.
Mindomo er relativ enkelt å bruke, det meste forklare seg selv.
Verktøyet inneholder en del nyttige funksjoner.
I i tillegg til hoved- og undertpunkter kan det tegnes inn relasjoner mellom punktene. Dette gjør det mulig å vise forbindelser mellom elementer som ikke hører til samme gren.
Et hav av muligheter åpner funksjonaliteten å assosiere lenker til hver element. Slik kan all slags nettbasert innhold integreres i kartet (eksterne sider, video, lyd, bilder ...)

I tillegg til lenkene kan alle elementene assosiseres med et notat, der man kan skrive inn nærmere forklaringer.

For å gjøre tankekartet optisk mer spennende kan alle elementer pyntes med bilder.

Flere askpekter rundt oppgaven min

Flere tanker rundt oppgaven min har jeg å luftet i denne bloggen.

Her finner dere også en refleksjon rund mitt bruk av IKT i undervisningssammenheng.

Ellers har jeg begynt å skrive ned mine første refleksjoner rundt målene i fagplanen.

På slutten av denne avhandlingen reflekterer jeg rundt målene i fagplanen i lyset av det ferdige tankekortet .

Jeg har også begynt å skrive ned noen ord om det faglige innholdet av prosjektet.